学院改革:“停止保守的精英主义! »87

作者:汤仁

高校改革面临的反对是不感兴趣的公布争议的措施的现实的原则,忽略了至关重要:对学业失败的斗争,说在“世界”的文章世界组| 12052015在6:59•更新9:59 18052015改革由教育部长,纳哈特·瓦劳德·贝尔斯姆支持的大学,被指控牺牲德语教学和古老的语言,和变态历史节目自然可以讨论这一改革的机会,并讨论它是如何进行的,但它是无用的,使其说什么不说德国人的牺牲?改革将在事实上结束bilangues类,允许学生在6日和5日从大学真正的开始学习两门外语的今天至16%,这些类帮助支持在我国学习德语,但同样的改革将要求所有学校的学生从5,这是该系统的好消息实验,并已进行了学习两门外语雷恩和图卢兹,建议,此外,德国的教学不会,相反最后被牺牲,一年的生活语言失去了在校大学生6日的16%将,然而,一年上涨剩下的84%,从第5次拉丁的牺牲?事实是,谁想要学习拉丁语的大学生可以在致力于跨学科的教学实践(PPE),或通过灵活的工作时间小时的情况下这样做的故意这些PPE,上重原则的一丝诡异,不打折他们介绍了教导,在测量的方式,在工作方法的学习能力和学生的好奇心,他们还鼓励教师建立团队在他们的学校项目,使更多的信心,因为部分国家计划的历史程序的歪曲?基督教的历史教学将成为可选的,而伊斯兰教的历史将是强制性的,没有进一步在现实中托起的想法,它是中世纪基督教的教成为可选5然而,基督教诞生的研究已经出现 - 并保持 - 6日还进行编程基督教宗教和文化存在于该计划的许多其他项目:它是如此困难更不用说在西方中世纪,国王或拜占庭帝国......至于伊斯兰教诞生的研究力量,它不是新的:这已经是强制性的!但改革的批评不感兴趣,这尤其是在说明其拉丁文教学的防守,他们主要由保守的精英主义动机的措施的细节,他们夸大其词这个符号,就好像基于在拉丁语名词我们的公民道德建设的基础上,就好像我们的语言的良好做法依赖于每个翻译十行西塞罗的能力,但如果是这样的话,它会强加学习拉丁文可言学生!没有什么优惠实际上,拉美不是捍卫了自己的优点,但它在实践中是什么:识别和良好的德国学生的选择作为第一外语的选择和这bilangues类也有同样的功能,但是:他们服务在一个单一的大学声称换句话说,建立层次类,他们是在上下文中的间接选择工具,意在防止或推迟的选择是一种侮辱任何人都可以看到,它既不是拉丁语,也不最感兴趣的精英孩子的德国人,而只是他们的“学习成绩”,即效益这使他们在学校层次实际上,改革的反对者的精英主义是唯一明显的德语和拉丁语的原因,虽然他们否认这一点,它家道Ë主要是文化保守主义在平坦的功利主义的服务因此,他们是盟友或不被古代的伟大工程或法德友谊的味道的爱情动画一个竞争精神的有用的白痴,但主要是由在这个保守的精英的自我精英的简单的愿望加入那些谁批评历史教学变态的身份担忧,因为他们担心的是法国身份的后殖民悔改埋葬开放的伊斯兰教和我们历史上最黑暗的网页的崇拜......此外,他们往往是没有根据的,因为我们已经看到,这些攻击反映了历史教育研究什么的奇怪概念是通过他吗?爱国热情的发展还是一个能够根据过去的教义定位自己的公民的教育?在第一种情况下,历史课程的目标应该是 - 可以简单 - 告诉在第二种情况下一个伟大的故事,他们打算接近真相,打消幻想它是根据我们,这第二个版本是所有的利益是首选,但尤其是在这些争议慢性病护理,我们不关心基本的:对学业失败整个辩论的斗争重点历史课程的内容,和所谓的机会,拉丁语和德语下降可能强加的最优秀的学生,但它是不愿意考虑学生的机会损失的损失困难,甚至是普通学生应该重视什么,正是所有这一切都有可能对抗学校的失败而且它越来越多地通过不那么重的课程和策略来传递法国大学的平庸导致了国际比较,但是在那里发展的学生和教师的贬值形象,在很大程度上证明了打破神话的企图。 “对大学生进行统一处理,发现,在学生的抽象形象背后,更加现实的教学情境这是开放PPE的道路这些辩论肯定不那么宏大,但毫无疑问更多有用的普遍利益玛雅Akkari(负责智库特拉诺瓦的教育中心),基督教博德洛(社会学家),洛朗Bigorgne(智囊机构Montaigne主任),安妮 - 玛丽·沙尔捷(历史学家),罗杰·埃斯特布莱特(社会学家)Dubet(社会学家),多米尼克·朱莉娅(历史学家),马克 - 奥利弗泛非(该杂志“思捷环球”),安托万·普罗斯特的编辑器(喜storien),蒂埃里·佩赫特拉诺瓦的(CEO)和本杰明·斯托拉(历史学家)世界订阅享受报纸在那里,当你想纸订阅,100%的数字提供网络和平板电脑从1€订阅世界在线新闻杂志,在Mondefr上Mondefr每天早上所有信息直接为游客提供了一个全面的概述的新闻(从政治到经济通过体育和天气),....