数学教育必须以跨学科21为基础

作者:公孙姿嚎

在大学数学往往是封闭在自己身上,我们必须面对外面的世界,以提高学生的性能和集成计算机编程的教学,主张数学家迪迪埃Dacunha-Castelle世界| 02062015于14:14•在03062015更新于1:01 pm |迪迪埃Dacunha-Castelle(数学家,为课程全国委员会前主席),数学家和他们的协会是开放的反思,改进教学内容和做法,但适应现代世界的数学是不容易的,这样有计算器所有的学生都有的问题,每个人都可以想像的那样很好的解释数学伊夫Chevallard的教学法,我们的教学的趋势是内容访古迹勾股定理有时看见了,这是幸运的,因为古希腊的遗产,而不是作为一种工具,其能发挥作用的数学关注很多领域,但在大学里,他们似乎并不与外界从事因为太过封闭知识他们自己更严肃:知道我们在接下来的三十年里工作,想想这个地方IT如果具有数学联盟设计不当,它可能在未来几十年减少到最低,在计算自己在那个年龄教编程的费用是远远很明显,不还剩下一旦工具对那些谁可以为孩子付出,因此必须思考和实验,如何以及在IT整合赋予的机遇之门学科可以成为入侵物种而且还提供了,让我们意识到,通过其立即把学生的行动能力:计算机程序总是在纪律因此,没有电脑没有多学科项目“外部”的问题!为了准备数学的未来计算在二级未来,我们必须因为它开启了学科,使他们在一个项目教学呼吸赋予意义的支持高校改革跨学科只能意味着,作为喜欢说埃德加莫兰“,即不同学科带来的表,在同一次会议的国家聚集在联合国无法做其他每个比说什么他自己的民族权利和自身对邻居的侵犯主权“是指估值学科跨学科的交流与合作,结果但是,如果跨学科是一个有价值的工具给予更多的意义,数学,教学相关表格实用(这个词是必不可少的)跨学科甚至更重要公正的书面和口头报告ojets是享受法语深度工作的特权时刻,远远超出拼写和使用更多更有效的校正员的经验教师带领项目,特别是在教育区优先级,知道它本身就是一种手段,帮助有困难的学生在数学和法国广阔的跨学科的所有高等教育取得了胜利,只是,唉,对某些教师IT方面的培训“没有办法传递这种形式的学院,在那里它的主要目的是巩固,看看不同的东西在管教我们停留在这个谈弱智化授课,该项目的工作也是优秀的学生在深化的时刻,进入更丰富,更复杂的情境,这使他们能够了解他们的知识范围这些,往往准备为未来的方向,或职业的发现,也是学习小组工作的时候,同行的对话瞄准这个学习不是来世是需要为学生的职业生涯做好准备在我们的民族文化,如果主应该教的基本面,很模糊的术语,高中,大学,依然认为是机器提取精英,尽管绝大部分教师的意愿,尤其是该数学没有意义,我们必须坚持这一点一半的学生都在顶部有,这将是一次促进各类人才的出现,将被添加到所有那些谁显露出来为他们做一点点的学校,认为艺术家,工匠一些和许多其他人也将及时向拉美为那些谁拥有这个职业不能既感叹结果在数学的大学生,需要培训更多的工程师和计算机,注重外语小时为运数量最多的利益,新的分配问同样的改革我们距离历史计划写作的语义争论还有很多年,而且作为项目!学院的历史节目是一个通用性好,数学家应该能够历史学家谈科学技术的历史,就是这两个学科的一个组成部分,而数学家埃瓦里斯特·伽罗瓦(1811年至1832年),可以在出现全国小说中的大学!我们国家不再有权让这么多的孩子留在路边,这是一个绝对的优先事项,道德,社会和经济。让我们在尽可能广泛的基础上招募我们的“精英”因为今天,除了极少数例外,没有更多的学生来自EcoleNormaleSupérieure,Polytechnique或HEC的热门课程!这个国家多亏了!布迪厄是没有错的事实是不容改变世界订阅享受报纸在那里,当你想纸订阅,100%的数字提供网络和平板电脑从€1在线新闻杂志的订阅世界Mondefr为游客提供全新的新闻全景了解新闻网站负责人Le Mondefr每天所有的信息(从政治到经济,....